Mar
25
1.ADL曾委托Carnegie Mellon大学的学习系统架构实验室(LSAL)，进行SCORM 2.0以上架构的研发，此实验室最近提供SCORM教材开发者最佳实务指南的工作手稿，(SCORM Best Practices Guide for Content Developers)，它针对SCO间的教材架构与执行顺序指挥方法，做了很好的示范说明:http://www.lsal.cmu.edu/lsal/expertise/projects/developersguide/index.html
2.ADL位于佛罗里达州的Joint CoLab，去年夏天曾委托大学教授制作SCORM在线自学教材,其特色是教材本身就符合SCORM标准，共有十个SCO，分为核心观念、元资料、CAM、RTE与测验五类，每类各有入门与进阶两个教学单元，由于其观念清楚、文字简单明白、学后测验深入，是很值得教材开发者亲自体会与学习的课程。
2.ADL位于佛罗里达州的Joint CoLab，去年夏天曾委托大学教授制作SCORM在线自学教材,其特色是教材本身就符合SCORM标准，共有十个SCO，分为核心观念、元资料、CAM、RTE与测验五类，每类各有入门与进阶两个教学单元，由于其观念清楚、文字简单明白、学后测验深入，是很值得教材开发者亲自体会与学习的课程。
Mar
25
这是我在查询国外一些资料时发现的一个朋友收集的关于E-leaning方面的资源.
从远程教育测试管理，需求调查,教育平台,资讯网站,内容管理,LMS(LCMS),媒介素材,知识管理等各个方面的资源的收集. 其中不乏优秀的Open Scource的系统. 国外(以及中国台湾)在E-learning的开发上领先了中国,而中国目前正在启动阶段，通过了解国外的情况,可以帮助我们思考如何建设国内的E-learning................
Visit:http://www.mariajordano.com/elearning/e_learning.htm
从远程教育测试管理，需求调查,教育平台,资讯网站,内容管理,LMS(LCMS),媒介素材,知识管理等各个方面的资源的收集. 其中不乏优秀的Open Scource的系统. 国外(以及中国台湾)在E-learning的开发上领先了中国,而中国目前正在启动阶段，通过了解国外的情况,可以帮助我们思考如何建设国内的E-learning................
Visit:http://www.mariajordano.com/elearning/e_learning.htm
Mar
15
这种题目向来是研究者的热门话题。
我翻译过的文章就有好几篇。
这篇文章指出的十大误区大致是：
1 将内容的数量等同于价值Volume = value 作者的观点：value is becoming equated with volume of content rather than the degree to which a solution meets the training need 与其将内容的数量作为判断产品是否有价值的依据，不如将E-Learning系统是否能够满足培训需求作为判断价值的依据。这一点是近一年来研究界公认的了。
我翻译过的文章就有好几篇。
这篇文章指出的十大误区大致是：
1 将内容的数量等同于价值Volume = value 作者的观点：value is becoming equated with volume of content rather than the degree to which a solution meets the training need 与其将内容的数量作为判断产品是否有价值的依据，不如将E-Learning系统是否能够满足培训需求作为判断价值的依据。这一点是近一年来研究界公认的了。
Feb
21
1. AltEd SCORM editor 可以管理SCORM 1.2的教材档案、可以编辑imsmanifest.xml学习清单文件、可以编辑Asset的metadata、可以设定 与LCMS的联机，直接作教材上传、新增、删除的动作，可以直接编辑网页教材。 韩国工具，有英文接口，网络上可以下载14天的试用版，有 Word 与 Html 档的说明文件。 下载网址：http://www.alted.com/product/download/download.htm
