随着高等教育信息化的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式，但随着第一轮的研究与实践的热潮退去之后，人们逐步回归理性。在线学习的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特的优势，但不能完全替代教师的课堂教学，缺乏了教师的深度参与，学习效果并不像预期的那么理想。如何充分体现在线学习的主动参与性，以及如何充分发挥教师或专家的引导作用、人格影响、学习和研究方法的渗透的优势，已经成为大家共同关注的问题。
在此大背景下，Blending Learning（混合式学习，或混合式教学）的概念应运而生。

中国网络教育刊登的一个CASE,也是我所见证的历史.
几年前，米卢回头看看硝烟尚未散尽的足球场，离开了中国足球，带走了一捧玫瑰和些许遗憾。一年前，哈恩回头看看硝烟尚未散尽的足球场，离开了中国足球，带走一枝郁金香和诸多不安。昨天，阎世铎回头看看硝烟尚未散尽的足球场，坚毅地用略歪的嘴说了声“坚决拥护”，离开了中国足球，不知道带走了些什么。命运多舛的中国足球就是这样在不断地迎来送往着。
在不断迎来送往着的可能还不仅仅是中国足球，作为中国网络教育和培训的知名企业，北大商学网似乎也具有同样的偏好。

2004年初，业内权威的《中国远程教育》杂志大胆而兴奋地预测：“2005年网络教育将呈井喷之势。”而2005年初，南方某媒体一篇名为《网络高等教育遭遇寒冬，招生人数大幅下降》的文章，却揭开了网络教育的窘迫现状：近年来，一直高歌前进的网络教育这条正欲过江的猛龙，由于政策的潮起潮落，而暂时被 困于浅滩。面对全球网络教育每年230亿美元的巨型蛋糕，怀揣构建学习型社会、打造全民终身教育平台美好愿景的中国网络教育，究竟应该回归传统教育体制，还是创新突围，建造符合中国国情、尊重教育规律的绿色通道？

我曾经写了一篇5万字的论文:e-Learning在企业的实施和案例分析。
其中,有一部分做成了LCMS课程,作为为部门同事进行培训e-Learning行业和知识的课程.
是什么决定我们的未来?
我的答案是:互联网和教育.
作为推动社会经济文化发展的两个核心动力,互联网和教育将深刻改变一个民族的历史和命运,改变国家,企业，个人在未来时代的竞争力.      
           ---------------约翰.钱伯斯(Cisco CEO)

我也会分步骤的拿出一部分,放在这里分享,批评指正!

在我们进行企业培训中，传统进行的培训大多是指"正式学习",也就是有计划,有安排的带领方式的培训,而e-Learning的学习方式，是以"开放"的技术和结构支持员工进行非正式学习.

正式学习的方式只是e-Learning中的对传统培训的一种电子化,也通常是e-Learning的初级阶段.而要实现非正式学习，对于企业来说，通常是有难度的,因为e-Learning 的终极目标是实现知识管理，实现隐性知识向显形知识的转变(这一点，对于企业，特别是国有企业，是要求太高了),而要实现这一点，在e-Learning实施和认识中，就必须应用"非正式学习"方式了.

来自财神的文章，这是第二部分，可参考第一部分:中国远程教育的市场特点1

四、进入网络教育培训市场的项目选择

1、实用管理远程网络培训

市场背景
中国经济改革和对外开放20多年，不仅大量国外企业进入中国投资，国内大量民营企业也成长起来，推动了中国经济迅速增长。中国加入WTO之后，中国企业开始获得了更多走向国际市场的机会，也越来越面临国际竞争的压力；随着中国市场从卖方市场转变为买方市场，市场竞争越来越激烈，企业管理团队素质、人力资源状况已经成为决定市场竞争成败的关键因素，因此通过加强培训提高企业人力资源素质，从而提升企业竞争力，已经受到国内企业的充分重视。正是在这样的背景之下，国内企业对管理培训的需求迅速增加，管理培训市场从90年代后期开始快速增长。虽然国内培训市场增长很快，但优秀培训师数量并未大量增加，很多名师主讲的培训收费很高，企业难以承担；也有很多培训价格不高，但讲师水平和课程质量也不高。远程管理培训可以让企业花较少的钱，学习最优秀培训师的课程，这就是远程管理培训的市场机会。

来自北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉的文章，详细可参考其Blog.

在本文中网校的定位为:面向中小学提供基于网络的教辅服务的机构.

我们一般把面向高等教育的学历网络教育机构称为网络学院，而把面向中小学提供基于网络的教辅服务的机构称为网络学校（以下简称网校）。如果严格从学术角度去推敲这两个词语，都是不严谨的，但网络时代是新生事物层出不穷的时代，有些不严密但约定俗成的事物，也能够得到大家的认可。网校，如同它的名字一样，从诞生之日起，就充满着争议。自 1996年我国第一所中小学网校成立至今，国内陆陆续续出现了近余所中小学网校，但经过八年的大浪淘沙，大部分都已经华彩尽失，余下的在台上也是苦苦挣扎，偏安一隅，到现在还不能得到主流教育机构与专家的认可。就像京剧一样，努力想让自己站住舞台中央，但无可避免的被时代潮流淘汰到边缘位置。

一些朋友也经常问题关于e-Learning制作的工具，以及在企业中的时候经常需要提供一些e-Learning的方案.

其实很多工具都是要收费,毕竟e-Learning的市场很大.

以下只是我收藏的比较零散的一些工具，没有经过更多的整理.
1.MS LRN3.0,微软的e-Learning标准打包工具(AICC,SCORM1.2),但其已经放弃其开放.
http://www.netxiong.com/upload/software/LRN30.msi
2.Reload Editor,是非常著名的OPEN的工具,以前我也曾写小文谈过一些。目前已经有支持SCORM1.3的版本，最新的工具下载为:http://www.reload.ac.uk/download/1_3.html

在洪河条的BLOG中看到这篇文章,他山之石,可以攻玉...

背景
　　美国的远程教育已经具备相当规模。据美国教育统计中心的调查，美国现有2000余所高校开设各类远程教育课程，占高校总数的50％，注册学生数已达180多万，占全日制在校学生总数的36％。其中公立高等学校开展远程教育的比例已经占70％以上。

　　在美国高校的远程教育中，学历学位教育是主要形式，攻读学历学位的学生约占总数的80％以上，其中研究生达到18％以上。目前，美国远程教育所开设的学历学位课程已达到近5万门，基本覆盖了美国高校的所有学科和专业。这些学历和学位课程主要面向成人，受到了在职人员的普遍欢迎。在建立终身学习体系方面，美国远程教育发挥着越来越重要的作用。

　　为了推广网上教育，美国国会1998年在高等教育法修正案中，决定进一步建立远程教育示范项目。修正案还决定每年出资1000万美元开发网上教育软件。