原文参考：http://elearning.iiiedu.org.tw/blog/term/78/20090715/259,文字略作修改。
     新兴科技的不断发展，对于全球企业的训练发展部门产生了很大的影响，我们除了要合理化训练预算、学习新的人才发展模式、并持续与产业竞争环境链接外，各种网络应用、沟通工具以及知识管理等系统使"非正式学习"逐渐成为训练发展主管所必须考虑的主要策略及工具之一。

     根据Bersin & Associates研究，最好的方式就是将各种正式学习以及非正式学习的作法正式化并转成具体架构，以让非正式学习能够发挥它们的价值，并根据此概念提出"Enterprise Learning Framework"，其中包含了学习项目、学习方式、学习功能、学习工具及学习文化等五个主要元素：


元素一：学习专案
      在公司内部，最重要且最容易被看到的训练发展资源就是学习项目－亦即各种课程，其中，包括了对于营运或学习问题解决步骤的明确定义、了解听众需求、并找出需要被弭平的学习或绩效落差。学习项目是训练发展部门的核心专业，透过针对需求所设计出的学习项目，搭配适合的执行方式、功能、工具、科技以及文化，才能让学习项目产生具体绩效并可长期产生效益。

Web2.0以用户为中心的理念的推动，对学习，特别是数字化学习elearning产生了积极的影响，也从而产生了elearning2.0的概念。
elearning2.0的概念，说白了，就是以“学习者为中心”的学习方式，强调学习的互动，分享，对学习的定义也更加广义，形式也会从“非正式”方式为主（或者说传统的非正式已经成为elearning2.0的正式学习方式），这将是elearning的一个方向。
在业界来说，我也看到过一些行业人士在进行研究，我也如此在摸索，结合自身需求和未来需求的理解。
台湾在这方面相对研究的更多，不但举行行业的研讨和学习交流，厂商也已经推出了elearning2.0的平台产品。
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eLearning 2.0这个名词最早由数字学习大师Stephen Downs于2006年提出，之后Tony Karrer, Lance Dublin, Marc J. Rosenberg等人都分别有深入的研究。个人觉得当学习遇上web2.0所交错迸发出的各种可能与应用，Lance Dublin算是做了一个不错的归纳整理。
本文将针对这位顾问在2007 年创新学习研讨会（Innovations in Learning Conference）以及2008年 ASTD国际研讨会的发表做一综合摘要分享。虽然两次的发表相隔八个月，不过内容相似度蛮高的。
Lance Dublin在演说中首先谈到大环境今昔的异同（所谓大环境指的是the world we live/work in），再谈到学习机会、沟通等今昔的转变，最后导到web1.0和web2.0的转型，以及他所谓的Learning 2.0（the Five Worlds of Learning）应运而生，兹摘要说明如下：
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