收藏的一些关于e-Learning制作的工具
2004/10/02 22:44
一些朋友也经常问题关于e-Learning制作的工具，以及在企业中的时候经常需要提供一些e-Learning的方案.
其实很多工具都是要收费,毕竟e-Learning的市场很大.
以下只是我收藏的比较零散的一些工具，没有经过更多的整理.
1.MS LRN3.0,微软的e-Learning标准打包工具(AICC,SCORM1.2),但其已经放弃其开放.
http://www.netxiong.com/upload/software/LRN30.msi
2.Reload Editor,是非常著名的OPEN的工具,以前我也曾写小文谈过一些。目前已经有支持SCORM1.3的版本，最新的工具下载为:http://www.reload.ac.uk/download/1_3.html
其实很多工具都是要收费,毕竟e-Learning的市场很大.
以下只是我收藏的比较零散的一些工具，没有经过更多的整理.
1.MS LRN3.0,微软的e-Learning标准打包工具(AICC,SCORM1.2),但其已经放弃其开放.
http://www.netxiong.com/upload/software/LRN30.msi
2.Reload Editor,是非常著名的OPEN的工具,以前我也曾写小文谈过一些。目前已经有支持SCORM1.3的版本，最新的工具下载为:http://www.reload.ac.uk/download/1_3.html
凤凰城在线大学运作方式
2004/09/29 22:43
在洪河条的BLOG中看到这篇文章,他山之石,可以攻玉...
背景
美国的远程教育已经具备相当规模。据美国教育统计中心的调查，美国现有2000余所高校开设各类远程教育课程，占高校总数的50％，注册学生数已达180多万，占全日制在校学生总数的36％。其中公立高等学校开展远程教育的比例已经占70％以上。
在美国高校的远程教育中，学历学位教育是主要形式，攻读学历学位的学生约占总数的80％以上，其中研究生达到18％以上。目前，美国远程教育所开设的学历学位课程已达到近5万门，基本覆盖了美国高校的所有学科和专业。这些学历和学位课程主要面向成人，受到了在职人员的普遍欢迎。在建立终身学习体系方面，美国远程教育发挥着越来越重要的作用。
为了推广网上教育，美国国会1998年在高等教育法修正案中，决定进一步建立远程教育示范项目。修正案还决定每年出资1000万美元开发网上教育软件。
背景
美国的远程教育已经具备相当规模。据美国教育统计中心的调查，美国现有2000余所高校开设各类远程教育课程，占高校总数的50％，注册学生数已达180多万，占全日制在校学生总数的36％。其中公立高等学校开展远程教育的比例已经占70％以上。
在美国高校的远程教育中，学历学位教育是主要形式，攻读学历学位的学生约占总数的80％以上，其中研究生达到18％以上。目前，美国远程教育所开设的学历学位课程已达到近5万门，基本覆盖了美国高校的所有学科和专业。这些学历和学位课程主要面向成人，受到了在职人员的普遍欢迎。在建立终身学习体系方面，美国远程教育发挥着越来越重要的作用。
为了推广网上教育，美国国会1998年在高等教育法修正案中，决定进一步建立远程教育示范项目。修正案还决定每年出资1000万美元开发网上教育软件。
收藏的几篇关于LCMS的文章
2004/09/25 22:40
经常会思考，国内的LCMS将如何发展?而如何发展，却要先知道世界的变化如何?
我看了Thinkhenry等写的两篇报告:
1.国外的LCMS功能整理分析报告,从5个方面(从内容制作,发布，内容管理，标准，其他)五个角度分析了Docent lcms,Click2learn aspen lcms等六家LCMS的比较(点此下载http://www.netxiong.com/upload/document/lcms/lcms1.pdf).
2."国内"(台湾)LCMS功能整理分析报告,也同样从5个方面分析了台湾目前比较有影响的如一宇的LearningXP,Cyberlink,ACT,2Mouse等5家平台.(点此下载http://www.netxiong.com/upload/document/lcms/lcms2.pdf)
我看了Thinkhenry等写的两篇报告:
1.国外的LCMS功能整理分析报告,从5个方面(从内容制作,发布，内容管理，标准，其他)五个角度分析了Docent lcms,Click2learn aspen lcms等六家LCMS的比较(点此下载http://www.netxiong.com/upload/document/lcms/lcms1.pdf).
2."国内"(台湾)LCMS功能整理分析报告,也同样从5个方面分析了台湾目前比较有影响的如一宇的LearningXP,Cyberlink,ACT,2Mouse等5家平台.(点此下载http://www.netxiong.com/upload/document/lcms/lcms2.pdf)
快制课件(Rapid e-Learning)将快速发展
2004/09/25 22:39
来自Cuteping's Weblog
Rapid快速发展需求背景
十几年来，科技融入训练之运用已经帮许多企业、学校、政府单位及非营利组织等扩大了其训练范畴与效益。如果想要在很快的时间点用最有效率的方法传递学习给予众多的使用者该用的什么方法，目前最被大家认同的应该就是e-Learning了吧。当愈来愈多的单位导入e-Learning后，发现其中最大的问题竟然是要拥有或建立内容的时间及成本居然如此耗时且耗费，因此传统的内容开发方式也因此受到了相当大的挑战与质疑。
Rapid快速发展需求背景
十几年来，科技融入训练之运用已经帮许多企业、学校、政府单位及非营利组织等扩大了其训练范畴与效益。如果想要在很快的时间点用最有效率的方法传递学习给予众多的使用者该用的什么方法，目前最被大家认同的应该就是e-Learning了吧。当愈来愈多的单位导入e-Learning后，发现其中最大的问题竟然是要拥有或建立内容的时间及成本居然如此耗时且耗费，因此传统的内容开发方式也因此受到了相当大的挑战与质疑。
国内网络远程教育的特点
2004/09/25 22:36
财神是以前我的同事,平时我们在一起的时候他话不是很多,交流也不是很深.看完下面他写的文章，却对他有了更深的认识,谢谢他的分享!
一、网络教育培训市场的基本情况
国内的网络教育培训市场从90年代末期起步，到2000年，开始成为资本关注的热点，大量网络教育公司成立并进入这个市场淘金。然而经过4年时间的大浪淘沙，很多网络教育公司已经从先驱成为先烈，也有很多公司经过重重磨难，逐渐在市场中找到了自己的位置，生存下来并成长起来。从整体上看，目前国内网络教育培训市场已经走过“进入期”，开始进入“成长期”，网络教育培训行业即将进入一个黄金阶段。
一、网络教育培训市场的基本情况
国内的网络教育培训市场从90年代末期起步，到2000年，开始成为资本关注的热点，大量网络教育公司成立并进入这个市场淘金。然而经过4年时间的大浪淘沙，很多网络教育公司已经从先驱成为先烈，也有很多公司经过重重磨难，逐渐在市场中找到了自己的位置，生存下来并成长起来。从整体上看，目前国内网络教育培训市场已经走过“进入期”，开始进入“成长期”，网络教育培训行业即将进入一个黄金阶段。
LMS：混成式教学的大帮手
2004/08/05 22:34
从Hayun的Blog中看到的文章,收藏共享.
Blended Learning俨然已是eLearning界的一颗红星，大家都在谈论它。原因很简单，他的基本概念就是以最合适的传递方式，来传递每一个教学组件。
要达到这样的理想，除了教学设计师需熟知各种教学媒介能够发挥的最佳效能外，执行单位的技术支持也是重要的要素。
目前国内的LMS平台在功能的整合上还欠理想。以我之前的工作经验为例，当我要执行一个混成式课程时，我必须先到实体教室的网站去做登记，再到LMS平台上去上载教材，建置讨论区等等，最后再到虚拟教室的平台去建置同步课程。也就是说，我必须要到三个网站去建置我所需的活动，才能够完成所有的前置动作。
而对学习者而言，他们一般都是由LMS平台登入上课，但在同步课程时间，必须透过虚拟教室上课时，他们则须从另一个网站进入，有时候甚至登入的账号密码也不同，这时候会造成许多学习者的困惑，也加重执行单位的行政及客服工作时间。
LTImagazine在最新一期的报导中与著名的LMS厂商Pathlore的CTO, Leonard Greenberg, 针对Blended Learning 这个议题进行专访。GREENBERG在访问中指出他认为Blended Learning要成功有三个要素: 完善的基础建设，有效的教学设计，及一个支持Blended Learning多功能的LMS。
Blended Learning已获得所有教学设计师及教学者的认同，然而在缺乏一个有效的LMS的环境下工作，增加了许多无谓的烦复工作及技术支持上的问题。
国内的LMS厂商在经历了与标准追逐的竞赛后，也许该是回归教学实际面，提供一个真正符合多元教学需求单一入口网站的时侯了!
参考数据：Blended Learning: An Exclusive Q&A With Pathlore
Blended Learning俨然已是eLearning界的一颗红星，大家都在谈论它。原因很简单，他的基本概念就是以最合适的传递方式，来传递每一个教学组件。
要达到这样的理想，除了教学设计师需熟知各种教学媒介能够发挥的最佳效能外，执行单位的技术支持也是重要的要素。
目前国内的LMS平台在功能的整合上还欠理想。以我之前的工作经验为例，当我要执行一个混成式课程时，我必须先到实体教室的网站去做登记，再到LMS平台上去上载教材，建置讨论区等等，最后再到虚拟教室的平台去建置同步课程。也就是说，我必须要到三个网站去建置我所需的活动，才能够完成所有的前置动作。
而对学习者而言，他们一般都是由LMS平台登入上课，但在同步课程时间，必须透过虚拟教室上课时，他们则须从另一个网站进入，有时候甚至登入的账号密码也不同，这时候会造成许多学习者的困惑，也加重执行单位的行政及客服工作时间。
LTImagazine在最新一期的报导中与著名的LMS厂商Pathlore的CTO, Leonard Greenberg, 针对Blended Learning 这个议题进行专访。GREENBERG在访问中指出他认为Blended Learning要成功有三个要素: 完善的基础建设，有效的教学设计，及一个支持Blended Learning多功能的LMS。
Blended Learning已获得所有教学设计师及教学者的认同，然而在缺乏一个有效的LMS的环境下工作，增加了许多无谓的烦复工作及技术支持上的问题。
国内的LMS厂商在经历了与标准追逐的竞赛后，也许该是回归教学实际面，提供一个真正符合多元教学需求单一入口网站的时侯了!
参考数据：Blended Learning: An Exclusive Q&A With Pathlore
内容管理系统(CMS)概述以及资源列表
2004/08/02 22:28
其中有很多关于CMS的资源，还有一些Open的,非常全面，值得收藏,来自wuban.net
内容管理系统是一个很泛的概念：从商业门户网站的新闻系统到个人的Weblog都可以称作发布系统。
框架型：本身不包含任何应用实现，只是提供了底层框架，具体应用需要一定的二次开发，比如Cocoon，Vignette；
应用型：本身是一个面向具体类型的应用实现，已经包含了新闻/评论管理，投票，论坛，WIKI等一些子系统。比如：postNuke xoops等；
但无论如何，在发布系统选型之前，首先了解自己的实际需求是最重要的：想根据现成系统将自己的需求硬往上照搬是非常不可取的。访问量，权限控制和各种功能需求。每个模块和功能自己都比较清晰一点以后，再去网上找找类似的实现：你会发现其实每个环节到目前上都有比较成熟的实现了，而且还在不断完善和发展中，如果没有：你的需求太特殊，或者可以尝试分解成更小的系统组合实现。
内容管理系统是一个很泛的概念：从商业门户网站的新闻系统到个人的Weblog都可以称作发布系统。
框架型：本身不包含任何应用实现，只是提供了底层框架，具体应用需要一定的二次开发，比如Cocoon，Vignette；
应用型：本身是一个面向具体类型的应用实现，已经包含了新闻/评论管理，投票，论坛，WIKI等一些子系统。比如：postNuke xoops等；
但无论如何，在发布系统选型之前，首先了解自己的实际需求是最重要的：想根据现成系统将自己的需求硬往上照搬是非常不可取的。访问量，权限控制和各种功能需求。每个模块和功能自己都比较清晰一点以后，再去网上找找类似的实现：你会发现其实每个环节到目前上都有比较成熟的实现了，而且还在不断完善和发展中，如果没有：你的需求太特殊，或者可以尝试分解成更小的系统组合实现。
台湾e-Learning厂商收集
2004/08/01 22:26
从平台工具,内容服务，解决方案，网络教学四个分类收集台湾比较有影响力的企业或组织.
平台工具：
旭聯科技 http://www.sun.net.tw/
一宇数位 http://www.learningdigital.com/
摩司科技 http://www.2mouse.com.tw
讯连科技 http://www.cyberlink.com.tw
平台工具：
旭聯科技 http://www.sun.net.tw/
一宇数位 http://www.learningdigital.com/
摩司科技 http://www.2mouse.com.tw
讯连科技 http://www.cyberlink.com.tw
小谈e-Learning的应用
2004/07/29 22:23
e-Learning的应用主要分两个领域：一个是教育，一个是企业。这两个领域的学习目标，学习对象，实施策略等相关内容都完全不同。
如从学习结果来看，在教育领域，e-Learning有很大部分的目标是学历等证书式学习，而在企业中更多是知识的培训和提升。
不同的目标决定在学习管理工具也是不同的，而且内容的设计也将不同。
同时在这两个领域又各有不同的细化，也将有不同的应用和特点。
e-Learning在教育中的应用分K12，高等教育，成人教育等多种对象。
如从学习结果来看，在教育领域，e-Learning有很大部分的目标是学历等证书式学习，而在企业中更多是知识的培训和提升。
不同的目标决定在学习管理工具也是不同的，而且内容的设计也将不同。
同时在这两个领域又各有不同的细化，也将有不同的应用和特点。
e-Learning在教育中的应用分K12，高等教育，成人教育等多种对象。
e-Learning的缺点以及解决办法
2004/07/29 22:22
在我们e-Learning工作中，或者在我们谈如何推广e-Learning的时候，我们会谈其优点更多，比如降低成本，学习灵活（相对的when,where,who等），数字内容的更新灵活，学习的过程和进度的系统记录等，而我们谈其缺点会少的很多。
而真正在我们实施e-Learning的时候，要想成功实施项目，我们更需要了解e-Learning的缺点，这样才能扬长避短，并且通过其他的实施方式来补充学习体系。
而真正在我们实施e-Learning的时候，要想成功实施项目，我们更需要了解e-Learning的缺点，这样才能扬长避短，并且通过其他的实施方式来补充学习体系。
Blog在企业的应用
2004/07/29 22:21
以下文章是邹景萍写的eLearning心法,Blog在教育的应用已经越来越广泛，而在企业，听之甚少，文中举例也是一些国外的大企业，也说明了在中国Blog应用需要时日。
但Blog应用企业之日，Blog的服务商业化将更浓厚，这条路目前我并不能看的清晰，通过此文能有所收获.
正如如下:
Blog红火已经两年了，但一反常例的是，它在教育界的讨论和应用比企业界走得快，直到今年初，美国媒体才纷纷报导企业应用blog的各种消息。
但Blog应用企业之日，Blog的服务商业化将更浓厚，这条路目前我并不能看的清晰，通过此文能有所收获.
正如如下:
Blog红火已经两年了，但一反常例的是，它在教育界的讨论和应用比企业界走得快，直到今年初，美国媒体才纷纷报导企业应用blog的各种消息。
从Blending Learning看教育技术理论的新发展
2004/07/29 22:19
今天,从教育技术通讯看到何克抗教授的这篇文章,读完后让我对一些问题的认识豁然开朗.
建构主义理论中推崇的是"以学生为中心",而我们事实上在运营过程中是以教师带领进行学习，可以说更多是以教师为主导,这个问题有时候看起来似乎是矛盾的.
而何克抗教授用"Blending Learning"的概念引出了对此问题的反思:
"主导—主体相结合"-我们认为正确的教育思想应当是把这二者结合起来，即不是“以教师为中心”，也不是“以学生为中心”，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位.
混合式的学习方式其实已经很成功的应用到我们教育，企业培训(包括自身培训)许多方面，而混合式的核心在于艺术的平衡，是用一个实用的方法来解决目前的问题，想了解艺术之道,却要好好读此文了.
建构主义理论中推崇的是"以学生为中心",而我们事实上在运营过程中是以教师带领进行学习，可以说更多是以教师为主导,这个问题有时候看起来似乎是矛盾的.
而何克抗教授用"Blending Learning"的概念引出了对此问题的反思:
"主导—主体相结合"-我们认为正确的教育思想应当是把这二者结合起来，即不是“以教师为中心”，也不是“以学生为中心”，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位.
混合式的学习方式其实已经很成功的应用到我们教育，企业培训(包括自身培训)许多方面，而混合式的核心在于艺术的平衡，是用一个实用的方法来解决目前的问题，想了解艺术之道,却要好好读此文了.
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