Internet互联网、eLearning电子化学习、OpenSource开源平台、SS社会性软件等的实践和思考。本站文章除特别说明外都为原创，文章可以自由转发，但必须署名源自本站。
Sep
12
随着高等教育信息化的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式，但随着第一轮的研究与实践的热潮退去之后，人们逐步回归理性。在线学习的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特的优势，但不能完全替代教师的课堂教学，缺乏了教师的深度参与，学习效果并不像预期的那么理想。如何充分体现在线学习的主动参与性，以及如何充分发挥教师或专家的引导作用、人格影响、学习和研究方法的渗透的优势，已经成为大家共同关注的问题。
在此大背景下，Blending Learning（混合式学习，或混合式教学）的概念应运而生。
在此大背景下，Blending Learning（混合式学习，或混合式教学）的概念应运而生。
Aug
5
从Hayun的Blog中看到的文章,收藏共享.
Blended Learning俨然已是eLearning界的一颗红星，大家都在谈论它。原因很简单，他的基本概念就是以最合适的传递方式，来传递每一个教学组件。
要达到这样的理想，除了教学设计师需熟知各种教学媒介能够发挥的最佳效能外，执行单位的技术支持也是重要的要素。
目前国内的LMS平台在功能的整合上还欠理想。以我之前的工作经验为例，当我要执行一个混成式课程时，我必须先到实体教室的网站去做登记，再到LMS平台上去上载教材，建置讨论区等等，最后再到虚拟教室的平台去建置同步课程。也就是说，我必须要到三个网站去建置我所需的活动，才能够完成所有的前置动作。
而对学习者而言，他们一般都是由LMS平台登入上课，但在同步课程时间，必须透过虚拟教室上课时，他们则须从另一个网站进入，有时候甚至登入的账号密码也不同，这时候会造成许多学习者的困惑，也加重执行单位的行政及客服工作时间。
LTImagazine在最新一期的报导中与著名的LMS厂商Pathlore的CTO, Leonard Greenberg, 针对Blended Learning 这个议题进行专访。GREENBERG在访问中指出他认为Blended Learning要成功有三个要素: 完善的基础建设，有效的教学设计，及一个支持Blended Learning多功能的LMS。
Blended Learning已获得所有教学设计师及教学者的认同，然而在缺乏一个有效的LMS的环境下工作，增加了许多无谓的烦复工作及技术支持上的问题。
国内的LMS厂商在经历了与标准追逐的竞赛后，也许该是回归教学实际面，提供一个真正符合多元教学需求单一入口网站的时侯了!
参考数据：Blended Learning: An Exclusive Q&A With Pathlore
Blended Learning俨然已是eLearning界的一颗红星，大家都在谈论它。原因很简单，他的基本概念就是以最合适的传递方式，来传递每一个教学组件。
要达到这样的理想，除了教学设计师需熟知各种教学媒介能够发挥的最佳效能外，执行单位的技术支持也是重要的要素。
目前国内的LMS平台在功能的整合上还欠理想。以我之前的工作经验为例，当我要执行一个混成式课程时，我必须先到实体教室的网站去做登记，再到LMS平台上去上载教材，建置讨论区等等，最后再到虚拟教室的平台去建置同步课程。也就是说，我必须要到三个网站去建置我所需的活动，才能够完成所有的前置动作。
而对学习者而言，他们一般都是由LMS平台登入上课，但在同步课程时间，必须透过虚拟教室上课时，他们则须从另一个网站进入，有时候甚至登入的账号密码也不同，这时候会造成许多学习者的困惑，也加重执行单位的行政及客服工作时间。
LTImagazine在最新一期的报导中与著名的LMS厂商Pathlore的CTO, Leonard Greenberg, 针对Blended Learning 这个议题进行专访。GREENBERG在访问中指出他认为Blended Learning要成功有三个要素: 完善的基础建设，有效的教学设计，及一个支持Blended Learning多功能的LMS。
Blended Learning已获得所有教学设计师及教学者的认同，然而在缺乏一个有效的LMS的环境下工作，增加了许多无谓的烦复工作及技术支持上的问题。
国内的LMS厂商在经历了与标准追逐的竞赛后，也许该是回归教学实际面，提供一个真正符合多元教学需求单一入口网站的时侯了!
参考数据：Blended Learning: An Exclusive Q&A With Pathlore
Jul
29
今天,从教育技术通讯看到何克抗教授的这篇文章,读完后让我对一些问题的认识豁然开朗.
建构主义理论中推崇的是"以学生为中心",而我们事实上在运营过程中是以教师带领进行学习，可以说更多是以教师为主导,这个问题有时候看起来似乎是矛盾的.
而何克抗教授用"Blending Learning"的概念引出了对此问题的反思:
"主导—主体相结合"-我们认为正确的教育思想应当是把这二者结合起来，即不是“以教师为中心”，也不是“以学生为中心”，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位.
混合式的学习方式其实已经很成功的应用到我们教育，企业培训(包括自身培训)许多方面，而混合式的核心在于艺术的平衡，是用一个实用的方法来解决目前的问题，想了解艺术之道,却要好好读此文了.
建构主义理论中推崇的是"以学生为中心",而我们事实上在运营过程中是以教师带领进行学习，可以说更多是以教师为主导,这个问题有时候看起来似乎是矛盾的.
而何克抗教授用"Blending Learning"的概念引出了对此问题的反思:
"主导—主体相结合"-我们认为正确的教育思想应当是把这二者结合起来，即不是“以教师为中心”，也不是“以学生为中心”，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位.
混合式的学习方式其实已经很成功的应用到我们教育，企业培训(包括自身培训)许多方面，而混合式的核心在于艺术的平衡，是用一个实用的方法来解决目前的问题，想了解艺术之道,却要好好读此文了.
